П О П У Л Я Р Н О Е

Что написать о себе на сайте знакомств Заполняем анкету на сайте знакомств, раздел - О себе Продолжаем правильно заполнять анкету на сайте… (2)

Помада герлен Осенняя новинка от Герлен - губная помада Guerlain Kiss Kiss Lipstick Le Rouge Creme Galbant… (2)

Как по взгляду определить симпатию мужчины Как понять, нравлюсь ли я мужчине?Как понять, нравлюсь ли я мужчине? Сложности во взаимоотношениях и… (2)

Как вести личный дневник Как вести личный дневник«Хмуриться не надо. » Памяти Вадима Мулермана 2 мая в США ушёл… (1)

Гороскоп на неделю лев Гороскоп на неделю лев [ Ответить ] [ Ответить с цитатой ] [ Отменить ответ… (1)

Характер взаимоотношений в семье

Характер взаимоотношений в семье

Внутрисемейные отношения взаимосвязаны со всем комплексом социальных отношений в обществе. Изменение института семьи в современном обществе приводит к изменению взаимоотношений внутри семьи. Однако, и в Москве, по данным социологических исследований Распределение семейных обязанностей. Социологический опрос. www.fom.ru, пока в значительной степени сохраняется традиционный тип взаимоотношений. В большей степени домашним хозяйством занимаются жены – около 54% (в целом по РФ – 48%) опрошенных отметили такое распределение ролей в собственных семьях и семьях своих знакомых; еще 39% (по РФ – 40%) считают, что семейные обязанности распределены равномерно. Крайне мало пока семей, где домашним хозяйством в основном занят муж – в Москве (как и в РФ) их доля колеблется на уровне 4-5%.

Эта структура ответов не совпадает с представлением респондентов об идеальном распределении ролей в семье – более 68% москвичей (и 73% россиян) считают, что муж и жена должны равномерно распределять семейные обязанности. Это говорит о том, что большинство москвичей недовольно сложившимся положением и может служить причиной конфликтов в семье.

Надо отметить, что с ролью мужа как добытчика в качестве эталона согласно значительное число респондентов – 66%, лишь 30% семей отметили, что муж и жена должны зарабатывать поровну. Большинство семей, независимо от того, кто из супругов больше зарабатывает, имеют общие деньги. Общий котел. Социологический опрос. www.fom.ru.

Таким образом, стремление к равному распределению ролей касается лишь внутрисемейных отношений, а вне семьи большинство опрошенных считает, что лидерство должно оставаться за мужчиной. И если события складываются иначе (8% опрошенных отметили, что зарабатывает больше женщина), то это может служить источником напряженности в семье. Отмеченные процессы противоречивы: при большей желаемой нагрузке на мужчину вне семьи, от него же требуется и большее участие в домашних делах, воспитании детей. Таким образом, выполнение традиционных гендерных ролей в семье (муж – добытчик, жена – хозяйка) имеет разнонаправленную динамику: в сфере мужской компетентности увеличивается равноправие, а в сфере женской – дифференциация.

Роль мужчины в семье не зависит от места его проживания, тогда как роль женщины различается. В семьях московских респондентов воспитание детей в меньшей степени является исключительно женским делом, чем в среднем по стране, тогда как домашние дела и принятие решений о проведении досуга, напротив, чаще целиком отдаются на откуп жене.

Внутрисемейные отношения выступают важнейшим фактором, обеспечивающим прочность семьи и ее способность реализовывать свою функцию воспитания новых поколений. В ходе исследования, проведенного в 2008 г., Кучмаева О.В., Марыганова Е.А., Петрякова О.Л., Синельников А.Б., Юцкова Е.М. «Организация и проведение социологического исследования московских семей с целью определения их потребностей в объемах и видах социальной помощи». Отчет по результатам социологического исследования. Рукопись. 2008 г. московским семьям был предложен ряд вопросов, позволяющих выявить характер внутрисемейных отношений, взгляды москвичей на микроклимат своей семьи.

Анализ субъективных оценок характеристик семейных отношений по 10 бальной шкале, где 1- это очень плохо, а 10 – очень хорошо, показал, что респонденты достаточно высокого мнения об уровне своих семейных отношений: единство своей семьи (8,0 балла), способность к преодолению трудностей (7,3 балла). Мужчины в целом дали более высокие оценки, чем женщины.

Анализ оценок семейного микроклимата в зависимости от типа семьи показывает, что ситуация является наилучшей в полной нуклеарной семье, т.е. семье, состоящей из обоих родителей и их детей. Как следует из таблицы 3.1., на 7-10 баллов единство и целостность полной нуклеарной семьи оценили 86,3% опрошенных. Самые низкие оценки параметров внутрисемейных отношений наблюдаются в полной сложной семье (родители с детьми и прародителями). Можно предположить, что совместное проживание родственников в таких семьях дает больше поводов для разногласий. Вместе с тем, высоко оценивают семейный микроклимат респонденты из неполных сложных семей. В этом случае старшие родственники поддерживают своих детей и внуков, оставшихся без супругов, и кого-то из родителей.

семья ребенок девиация характер

Таблица 3.1 Доля респондентов, оценивших характеристики семейного микроклимата на 7-10 баллов по 10-балльной шкале, % к числу опрошенных

Суждения о характере семейных отношений

Наша семья это единое целое

У нас хватает сил, чтобы преодолевать трудности

Мы, как правило, реализуем наши жизненные планы

Мы содержательно проводим свободное время

Мы чувствуем уверенность в завтрашнем дне

Особо важное значение для развития семьи имеют отношения между супругами. Основанные на любви, уважении и духовной близости супружеские отношения создают благоприятные условия для воспитания ребенка. В противном случае ребенку «гарантированы» признаки неуравновешенности, агрессивности. Дети, воспитанные в конфликтных семьях, оказываются хуже подготовленными к семейной жизни, и браки, заключенные выходцами из таких семей, распадаются значительно чаще. Характерно, что в полной нуклеарной семье отношения между супругами существенно лучше, чем в полной сложной семье (доли оценки 4-5 баллов составляют соответственно 85,7% против 67,4%). При оценке супружеских взаимоотношений мужчины чаще выбирают высокие баллы. Женщины более требовательны и осторожны в своих оценках. Доля не пожелавших ответить на этот вопрос женщин существенно выше, чем мужчин (27,7% против 15,2%).

Отношения между старшим поколением строятся на основе взаимопомощи: 20,4% опрошенных считают, что они больше помогают родителям, 21,6% – что родители им, 39,3% указали, что помощь оказывается в равной мере. В первую очередь, помощь родительской семьи заключается в присмотре и уходе за детьми (от 33% в полных семьях до 65% в неполных).

На 4 – 5 баллов взаимоотношения с детьми оценили 80% и мужчин, и женщин. Сравнение оценок взаимоотношений с детьми респондентами из разных типов семей демонстрируют, что наиболее высоко взаимоотношения с детьми оценивают респонденты из неполных сложных (4-5 баллами их оценили 89,2% опрошенных) и неполных нуклеарных семей (ответ 4-5 балла дали 85,2% опрошенных). Соответствующии показатель для полных нуклеарных семей составил 79,4%, а для полных сложных семей – 82%. Подобные оценки обусловлены более сложной траекторией взаимоотношений в полных семьях, где ребенок выстраивает отношения с обоими родителями, и могут сталкиваться противоречивые точки зрения.

Судя по данным исследований, проведенных в Москве в 2008-2009 гг., степень доверия, близость ребенка с матерью определяют его характер, поведение и дисциплинарные практики, которые она к нему применяет. Е.А. Борисенко Бить, или не бить? Дисциплинарные родительские стратегии в неполных семьях. Мониторинг общественного мнения №1 (95), январь-февраль 2010

Важную информацию о взаимоотношениях с детьми в семье может дать анализ стратегий и методов воспитания, сложившихся в семье. Результаты исследования «Семья и родительство в современной России», проводившегося в 2009 году по заказу Фонда поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, Институтом социологии РАН, показали, что на первом месте, по мнению родителей, в основании воспитательных стратегий должны стоять задачи «охранительного плана», предполагающие заботу о жизни и здоровье ребёнка (следить за здоровьем, предупреждать развитие пагубных пристрастий, защищать в сложных ситуациях, обеспечить полноценным питанием, находить время для ребёнка и т.д.).

Второе место в системе приоритетов в воспитании делят между собой задачи экономические и нормативные (воспитание в ребёнке самостоятельности, независимости, учить думать, защищать от попадания в нехорошую компанию и т.д.). Задачи духовного плана стоят в системе родительских приоритетов на одном из последних мест.

По данным опроса «Московская семья-2006», самым результативным методом воспитания детей родители признали любовь, ласку и доброту. «Часто» и «очень часто» этот метод используют более 70% родителей. Московская семья 2006: информационно-аналитические материалы по результатам социологического исследования. – М.: ГНИИ семьи и воспитания, 2007. Второе по важности место делят привлечение к домашнему труду и развитие у ребенка чувства самоконтроля и ответственности. Интересно, что матери из неполных семей активнее привлекают своих детей к помощи в домашнем хозяйстве и реже жалуются на такую проблему, как отказ детей помочь.

Далее следуют в порядке убывания распространенности следующие методы воспитания: уговоры и убеждения; личный пример; денежное поощрение. Около 60% родителей заявили, что они не применяют насилие, чтобы заставить поступать ребенка как надо. Судя по ответам родителей, наиболее распространенный метод воспитания для них – это любовь, ласка и доброта, а наименее признанный – оскорбления и насилие. Для матерей в неполных семьях более актуальным является воспитание путем привлечения к домашнему труду, воспитание самоконтроля и ответственности в детях, убеждения и уговоры.

Большинство респондентов считают, что насилие в семье недопустимо. Однако от 2% до 4% московских родителей однозначно полагают, что применение физической силы в случае серьезного конфликта в семье допустимо, 15% – допустимо «в самых экстренных случаях. Сложность в оценке распространенности семейного насилия заключается в том, что, помимо латентности самого явления, разные люди весьма по-разному понимают, что это за «самые крайние случаи». Кучмаева О.В., Марыганова Е.А., Петрякова О.Л., Синельников А.Б., Юцкова Е.М. «Организация и проведение социологического исследования московских семей с целью определения их потребностей в объемах и видах социальной помощи». Отчет по результатам социологического исследования. Рукопись. 2008 г.

Опросы общественного мнения фиксируют следующие основные тренды изменения системы детско-родительских отношений: детей стали наказывать (или признаваться в этом) меньше; те респонденты, которых наказывали в детстве, более склонны к применению физического наказания к детям; у более молодых респондентов в семьях доминировал эгалитарный стиль детско-родительских отношений, их больше хвалили, чем наказывали; наблюдается сдвиг в сторону большего применения поощрения. Особенно это характерно для материнской стратегии воспитания. Отцовская же стратегия остается прежней – основанной на маскулинности, наказании и ожидании беспрекословного следования правилам.

Допустимость в общественном сознании мер насилия для разрешения семейных конфликтов говорит о том, что меры по профилактике семейного насилия должны носить комплексный характер, ориентироваться не только на деятельность социальных служб, а включать механизм сотрудничества образовательных и медицинских учреждений, органов внутренних дел, местных сообществ.

Взаимоотношения в семье с ребенком

Взаимоотношения в семье с ребенком во многом определяют его будущее поведение, характер общения и успешность, так как хорошее и плохое отношение дети, прежде всего, узнают в семье.

Влияние родителей на личность ребенка описано и изучено психологами достаточно подробно. Они смогли выделить 4 общих типа взаимоотношений родители – дети в семье:

Так или иначе, но взаимоотношения между детьми и взрослыми в детстве будут отражаться и на взаимоотношениях со взрослыми детьми.

Система воспитания в семье далеко не всегда осознается родителями. Кроме того, что она основывается на перечне того, что допустимо или недопустимо в отношении ребенка, она должна придерживаться целенаправленных методик и целей воспитания. Предпосылкой взаимоотношений в семье с ребенком могут служить:

При диктате взаимоотношения детей и взрослых строятся на регулярном унижении чувства собственного достоинства ребенка, на подавлении его мнения и инициативы. Такие отношения нельзя сравнивать с целью воспитания или норм морального поведения. Зачастую воздействие производится с насилием, в приказном тоне, при сопротивлении ребенка. В ответ на нажим со стороны родителей дети в свою очередь отвечают контраргументами – грубостью, обманом, лицемерием. Ненависть к собственным родителям – это крайняя степень ответной реакции.

Другая сторона медали – когда сопротивление ребенка все же удается сломать, то это может обернуться тем, что впоследствии из него вырастет сломленная личность без чувства собственного достоинства, лишенная таких важных качеств, как самостоятельность, уверенность в себе и своих возможностях. Можно с уверенностью говорить, что неудачи в жизни такого человека имеют основу и заложены диктаторским воспитанием еще в детстве.

Гиперопека подразумевает такие взаимоотношения в семье с ребенком, при которых его всячески ограждают от трудностей и забот. Любая просьба и пожелание ребенка быстро исполняются, а сам он не прикладывает к ним никаких усилий. Часто такие отношения бывают в семьях, где ребенок единственный или долгожданный. Цели воспитательных воздействий в процессе воспитания подменяются задачей удовлетворения потребностей детей.

При гиперопеке взаимоотношения между детьми и взрослыми приводят к тому, что дети оказываются недостаточно или совсем неподготовленными к самостоятельной взрослой жизни. И если в детстве проявления этого могут быть минимальными, то в подростковом возрасте частота срывов у данной категории детей выше.

Невмешательство, так тактика воспитания признает допустимость и необходимость независимого существования взрослых и детей, причем ни тем, ни другим не следует переходить условно намеченную линию. Специалисты считают, что в основе такого взаимодействия в семье находится пассивность родителей в качестве воспитателей.

Сотрудничество во взаимоотношениях бывает при условии общих целей и задач родителей и детей, при наличии совместных интересов и связанной с ними деятельности. Только в таких условиях можно преодолеть эгоизм ребенка во взаимоотношениях с матерью и другими родственниками.

Влияние взаимоотношений в семье на поведение ребенка

Будет ли поведение ребенка адекватным или неадекватным, это во многом определяется его взаимоотношениями в семье. От них зависят:

  • Уровень притязаний;
  • Успешность обучения и общения;
  • Самооценка;
  • Эмоциональное состояние.

В семье, где родители постоянно одергивают и порицают, ставят слишком высокие задачи и цели, у детей появляется низкая самооценка, вследствие этого неуверенность и плохое настроение. То есть поведение ребенка становится неадекватным объективной обстановке.

С другой стороны, неадекватность имеет проявление и в виде завышенной самооценки, когда ребенка постоянно хвалят, а требования к нему предъявляют очень мягкие.

В итоге ребенок вырастет таким, каким воспитывали его в детстве родители.

Нашли ошибку в тексте? Выделите ее и нажмите Ctrl + Enter.

Вес человеческого мозга составляет около 2% от всей массы тела, однако потребляет он около 20% кислорода, поступающего в кровь. Этот факт делает человеческий мозг чрезвычайно восприимчивым к повреждениям, вызванным нехваткой кислорода.

Желудок человека неплохо справляется с посторонними предметами и без врачебного вмешательства. Известно, что желудочный сок способен растворять даже монеты.

Когда влюбленные целуются, каждый из них теряет 6,4 ккалорий в минуту, но при этом они обмениваются почти 300 видами различных бактерий.

Если бы ваша печень перестала работать, смерть наступила бы в течение суток.

Средняя продолжительность жизни левшей меньше, чем правшей.

Кроме людей, от простатита страдает всего одно живое существо на планете Земля – собаки. Вот уж действительно наши самые верные друзья.

Кариес – это самое распространенное инфекционное заболевание в мире, соперничать с которым не может даже грипп.

Многие наркотики изначально продвигались на рынке, как лекарства. Героин, например, изначально был выведен на рынок как лекарство от детского кашля. А кокаин рекомендовался врачами в качестве анестезии и как средство повышающее выносливость.

Согласно мнению многих ученых, витаминные комплексы практически бесполезны для человека.

Во время чихания наш организм полностью прекращает работать. Даже сердце останавливается.

Самая высокая температура тела была зафиксирована у Уилли Джонса (США), который поступил в больницу с температурой 46,5°C.

Человек, принимающий антидепрессанты, в большинстве случаев снова будет страдать депрессией. Если же человек справился с подавленностью своими силами, он имеет все шансы навсегда забыть про это состояние.

Общеизвестный препарат «Виагра» изначально разрабатывался для лечения артериальной гипертонии.

Раньше считалось, что зевота обогащает организм кислородом. Однако это мнение было опровергнуто. Ученые доказали, что зевая, человек охлаждает мозг и улучшает его работоспособность.

В стремлении вытащить больного, доктора часто перегибают палку. Так, например, некий Чарльз Йенсен в период с 1954 по 1994 гг. пережил более 900 операций по удалению новообразований.

Недомолвки, размолвки, девичья фамилия… Женская ревность – загадка для психологов. Сегодня ученым до конца не известны все механизмы, рождающие эту сильную и ра.

Семейные отношения это

«Научить человека быть счастливым нельзя, но воспитать его так, чтобы он был счастливым, можно» А.С.Макаренко

Трудно растить детей в сложном современном мире. Проблемы нагрузки на работе сказываются на родителях, а это, в свою очередь отражается на детях.

Все родители воспитывают детей в меру своего умения и понимания жизни, редко задумываясь о том, почему в определенных ситуациях поступают так, а не иначе. При этом в каждой семье бывают моменты, когда поведение любимого ребенка ставит взрослого в тупик. И родители время от времени совершают ошибки.

По тому как, семья влияет на ребенка, можно сделать вывод, в какой обстановке он растет: благоприятной, противоречивой, неблагополучной. Нормы поведения, характер взаимоотношений между людьми, ценностные ориентации ребенок усваивает, прежде всего, в семье.

Если его любят, считаются, с ним, разговаривают, играют, то он открыт для общения, энергичен, любознателен, здоров, счастлив, активно происходит развитие интеллекта, чувств, воли. Но, к сожалению, далеко не всегда так, а чаще совсем не так формируется личность ребенка.

В семье у детей зарождаются самосознание и самооценка, формируется образ «я», усваиваются первые социальные нормы и правила.

Семейные отношения – это особый вид взаимодействия людей. Люди взаимодействуют по разным основаниям. Это могут быть бытовые, деловые, профессиональные, личные, интимные, сексуальные и другие взаимодействия. В семье же все они фокусируются на «маленьком пространстве» семейных отношений. В силу близости и каждодневного взаимодействия эти отношения являются специфическими и очень отличаются от таких же по характеру, но присущих чужим людям отношений, которые пронизывают всю нашу жизнь.

Характеризуя отношения между членами семьи, обратимся к психологии. В современной социальной психологии можно найти разные виды отношений между людьми. Это – сотрудничество, соревновательность, паритет, антагонизм, конкуренция. Сами названия отношений определяют их суть.

Сотрудничество – самый продуктивный вид семейных отношений. В этом случае все члены семьи связаны нравственными и духовными узами. Взаимопонимание, взаимоподдержка, взаимоуважение – вот основные элементы взаимодействия между её членами. Как правило, все поколения связаны между собой, независимо от того, живут они вместе или раздельно. Причем связь эта прежде всего духовная. Именно такая связь предполагает помощь в воспитании маленьких членов семьи и нравственную и материальную поддержку престарелых членов семьи.

Соревнование в семье при нравственных условиях – прекрасный тип отношений, поскольку он активизирует, прежде всего, молодое поколение на овладение необходимыми для жизни знаниями и умениями. Ожидание результатов деятельности, их сравнение, сделанное в доброжелательной манере, развивает потенциал всех членов семьи, овладевающих новыми видами деятельности.

Конкуренция может тоже иметь положительный оттенок, если главной её целью является доброжелательное соперничество. Человек, обладающий амбициями, воспитанный в нравственно-духовном мире семьи, не может превратить конкуренцию в «выживание сильнейшего». Но если члены семьи хотят главенствовать, независимо от того, обладают ли они для этого главенства необходимым потенциалом, такая конкуренция ведет в подавление одного члена семьи другим.

Антагонизм рассматривается как резкое противоречие между членами семьи. Как правило, он ведет к непониманию и конфликтам. Конечно, члены семьи, вынужденные жить вместе, «смиряются» с предложенными обстоятельствами. Но это только на время. При любом удобном случае противоречие обостряется, и семья переходит на новый виток внутрисемейных конфликтов.

У А.Я. Варга, В.В. Столина родительское отношение понимается как система разнообразных чувств по отношению к ребенку, поведенческих стереотипов, практикуемых в общении с ним, особенностей восприятия и понимания характера и личности ребенка, его поступков. Их классификация состоит из пяти шкал.

Принятие-отвержение. Шкала отражает интегральное эмоциональное отношение к ребенку. Содержание этого полюса шкалы: родителю нравится ребенок таким, какой он есть. Родитель уважает индивидуальность ребенка, симпатизируют ему. Родитель стремится проводить много времени с ребенком, одобряет его интересы и планы. На другом полюсе шкалы: родитель воспринимает своего ребенка плохим, неприспособленным, неудачным. Ему кажется, что ребенок не добьется успеха в жизни из-за низких способностей, умственной ограниченности, дурных наклонностей. По большей части родитель испытывает к ребенку злость, досаду, раздражение, обиду. Он не доверяет ребенку и не уважает его.

Кооперация. Социально желательный образ родительского отношения. Содержательно эта шкала раскрывается так: родитель заинтересован в делах и планах ребенка, старается во всем ему помочь, сочувствует ему. Родитель высоко оценивает интеллектуальные и творческие способности ребенка, испытывает чувство гордости за него. Он поощряет инициативу и самостоятельность ребенка, старается быть с ним на равных. Родитель доверяет ребенку, старается встать на его точку зрения в спорных вопросах.

Симбиоз. Шкала отражает межличностную дистанцию в общении с ребенком. При высоких баллах по этой шкале можно считать, что родитель стремится к симбиотическим отношениям с ребенком. Содержательно эта тенденция описывается так: родитель ощущает себя с ребенком единым целым, стремится удовлетворить все потребности ребенка, оградить его от трудностей и неприятностей жизни. Родитель постоянно ощущает тревогу за ребенка, ребенок ему кажется маленьким и беззащитным. Тревога родителя повышается, когда ребенок начинает автономизироваться в силу обстоятельств, так как по своей воле родитель не предоставляет ребенку самостоятельности никогда.

Авторитарная гиперсоциализация. Отражает форму и направление контроля поведения ребенка. При высоком балле по этой шкале в родительском отношении данного родителя отчетливо просматривается авторитаризм. Родитель требует от ребенка безоговорочного послушания и дисциплины. Он старается навязать ребенку во всем свою волю, не в состоянии встать на его точку зрения. За проявление своеволия ребенка сурово наказывают. Родитель пристально следит за социальными достижениями ребенка, его индивидуальными особенностями, привычками, мыслями, чувствами.

Маленький неудачник. Отражает особенности восприятия и понимания ребенка родителями. При высоких значениях по этой школе в родительском отношении данного родителя имеются стремления инфантилизировать ребенка, приписать ему личную и социальную несостоятельность. Родитель видит ребенка младшим по сравнению с реальным возрастом. Интересы, увлечения, мысли и чувства ребенка кажутся родителю детскими, несерьезными. Ребенок представляется ему неприспособленным, неуспешным, открытым для дурных влияний. Родитель не доверяет своему ребенку, досадует на его неспешность и неумелость. В связи с этим родитель старается оградить ребенка от трудностей жизни и строго контролирует его действия.

Между родителями и детьми возникают особые отношения буквально с первого дня. И они никогда не будут похожи ни на какие другие отношения. Ребенок всегда эмоционально зависим от родителей, особенно от мамы, а значит, он всегда находится «под», тогда как родители — «над». Подобная ситуация подчинения естественна. Пожалуй, это самая естественная и логичная из всех возможных иерархий. Но от качества этих отношений, от того, насколько комфортно малышу и родителям быть вместе, зависит формирование личности ребенка и его физическое и психологическое здоровье.

Семьи бывают разные, ну хотя бы потому, что образованы они людьми с собственными уникальными привычками, взглядами и опытом. Все семейные отношения можно разделить на несколько типов.

Родители в отношениях первого типа легко и естественно приспосабливаются к потребностям ребенка. Они осознают их и дают определенную свободу в развитии и познании окружающего мира. Проще говоря, мамы и папы больше разрешают, чем запрещают, ограничивая свободу собственного чада лишь критериями безопасности, уместности и морали. Детям в таких семьях живется, сами понимаете, прекрасно. Как правило, они быстрее развиваются, показывая хорошие познавательные способности и зрелые навыки поведения. Такие малыши смелы, активны, любознательны, ведь им предоставляются все условия для развития. Они не порицаются родителями зря и буквально с пеленок умеют выстраивать доверительные и эмоционально-теплые отношения. Таких деток принято называть «любимыми», но при этом подобная любовь не портит и не балует.

Родители в семейных отношениях второго типа тоже легко приспосабливаются к потребностям ребенка, однако из-за собственной напряженности и гиперответственности они склонны ограничивать свободу ребенка везде, где представится удобный случай. В таких семьях родители не против поддержать инициативу и самостоятельность чада, но в то же время они не упускают случая продемонстрировать собственное превосходство и опыт. «Слушай маму, мама плохого не посоветует!» — доминирующее и порой подавляющее воспитание становится принципом отношений в подобной семье. Что касается детей, они тоже легко привыкают к такой политике. Собственно, у них нет иного пути. Они так же открыты, бодры и инициативны, однако мама и папа играют главную роль в их «самостоятельном» поведении. Последнее слово редко остается за крохой, и он это прекрасно сознает.

Третий тип семейных отношений продиктован гипертрофированным чувством долга родителей перед ребенком. Иными словами, маме важно действовать, словно по инструкции. Положено кормить трижды в день — буду кормить трижды. Калорийно, вкусно и точно в срок. Положено читать на ночь сказку — буду читать. Однако в подобных, вроде бы «правильных» отношениях с ребенком обращает на себя внимание холодность. Отсутствие ярких эмоций, истинного желания сделать что-то от души, а не потому, что так надо. Стоит ли говорить, что кроха все чувствует. Он старается изо всех сил соответствовать, чтобы быть любимым. Малыш нервозен, эмоционально зависим. Главный воспитательный прием в подобных семьях — жесткий контроль. Любовь? Да, она чаще всего есть, но настолько подавляется всевозможными «надо» и «так правильно», что на теплые проявления порой не остается ни времени, ни сил.

Наконец, четвертый тип семейных отношений демонстрирует самую печальную картину. Незрелое отношение к ребенку незрелых и инфантильных родителей продиктовано всем чем угодно, кроме здравого смысла: настроением, советом приятелей, ухваченным пятиминутным фрагментом из телепередачи или общением на форуме в Интернете. Родители, а особенно мама, ведут себя непоследовательно, словно не понимая сути собственных действий и слов. Стиль воспитания может меняться буквально ежедневно, переходя от абсолютного попустительства и истеричной любви к жесткому тотальному контролю и запретам. Конечно, в такой семье складывается самая неблагоприятная ситуация для ребенка и, конечно, он не может быть спокоен, успешен и «по-детски» счастлив.

Как видите, семейные отношения очень разнообразны. Воспитание и климат внутри семьи влияют не только на формирование личности малыша, но и на его здоровье. Когда кто-то болеет, то к этому человеку меняется отношение. Его жалеют, оберегают, стремятся помочь. И степень этой помощи напрямую зависит от степени тяжести болезни. Соответственно, когда болеет ребенок, это не может оставить равнодушными его близких. Все родители переживают и нервничают по поводу даже простого насморка у собственного ненаглядного чада.

– Да, – ответил старик, – это и есть основа жизни всякой хорошей семьи, – и, подумав, добавил, – и мира тоже».

Всем родителям, мы желаем любви, прощения, терпения и мира!

1. Любите своего ребенка, и пусть он никогда не усомнится в этом.

2. Главная цель воспитания – счастливый человек.

3. Воспитание без уважения – подавление.

4. Принимайте своего ребенка таким, каким он есть, со всеми его достоинствами и недостатками.

5. Опирайтесь на лучшее в ребенке, верьте в его возможности.

6. Стремитесь понять своего ребенка, ставьте себя на его место.

7. Создайте условия для успеха ребенка, дайте ему возможность почувствовать себя сильным, умелым, удачливым.

8. Не пытайтесь реализовать в ребенке свои несбывшиеся мечты и желания.

9. Не ищите волшебной палочки: воспитание должно быть системным.

10. Помните, что воспитывают не слова, а личный пример.

11. Не сравнивайте ребенка с другими детьми, особенно не ставьте их в пример.

12.Помните, что каждый ребенок неповторим и уникален.

13. Дорожите доверием своего ребенка, берегите его тайны, никогда не предавайте ребенка.

14. Дети должны быть лучше нас, и жить они должны лучше.

15. Помните, что ответственность за воспитание своего ребенка несете именно ВЫ.

Не демонстрируйте своему ребенку показную вежливость и чуткость. Очень скоро он начнет вам подражать и поступать так, в первую очередь, по отношению к вам самим.

Не грубите и не сквернословьте сами. Ваша привычка станет привычкой вашего ребенка.

Не говорите о чужих людях плохо и неуважительно. Если вы покажете в этом пример своему ребенку, ждите, что очень скоро он скажет то же самое о вас.

Будьте тактичны по отношению к другим людям. Это урок вашему ребенку добра и человечности.

Не бойтесь извиниться перед кем-то в присутствии своего ребенка. В этот момент вы ничего не теряете, лишь приобретаете уважение своего ребенка.

Помните, что поведение — это зеркало, в котором отражается истинный облик каждого!

Родительская власть в сочетании с любовью задаёт определённые границы, которые помогают ребёнку принимать правильное решение, делать самостоятельный выбор.

Любовь. Нежность и ласки дают детям уверенность в том, что их любят.

Внимание. Уделяя детям время, вы показываете им, что они нужны вам.

Ответственность. Своим примером вы учите детей быть ответственными, дисциплиниро-ванными, держать себя в руках.

Восхищение девочками и гордость за мальчиков развивают чувство собственной значимости.

Безусловная любовь развивает уверенность в себе и даёт чувство безопасности.

Каждый ребёнок с первых дней жизни проходит свою первую, а поэтому самую главную школу: школу семьи. И вы первые, самые важные и судьбоносные учителя. Не упускайте время, когда ваши дети верят, что родители знают и могут всё. Не обманывайте их доверия!

Помогите ребёнку, кто он, чей он, откуда, каким родился, каким должен быть как существо разумное.

Внушайте своему ребёнку словом, покажите своим примером: не сотворить зло, не совершить дурной поступок довольно просто, если жить по принципу: поступай с другими так, как хотел бы, чтобы поступали с тобой.

Словом и примером помогите убедиться: каждый в состоянии совершить чудо —сделать жизнь кому – то в своём окружении чуть — чуть светлее, теплее, комфортнее.

Упражняйте своего ребёнка в сочувствии, в соучастии, побуждайте своим примером к добрым делам. Помогите понять и полюбить свой дом, уклад его жизни, его порядки и традиции.

Помогите своему ребёнку полюбить землю, на которой стоит его дом, по которой ходили его предки и оставили её нам в наследство.

Уважаемые родители! Трудно переоценить роль семейной и особенно материнской школы в воспитании человека. Помните: кто слеп дома, тот и за его стенами ничего не увидит.

Похожие статьи:

Использование материалов данного ресурса допустимо только с письменного разрешения администрации сайта

Лекция 14. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности

3. Стиль взаимоотношений в семье. Отношения родителей и детей

Каждая семья обладает целым комплексом психологических особенностей. Но общей для всех семей является, как правило, ярко выраженная эмоциональность внутрисемейных отношений. Именно высокая степень эмоциональной близости – это особое качество настоящей, крепкой семьи.

Современная многоступенчатая семья может успешно выполнять свои функции, если в ней будут гармонично сочетаться психологические особенности членов семьи всех поколений, благодаря чему они смогут заниматься формированием личности детей.

Семейные отношения – это система взаимных требований и ожиданий, которые ориентированы во всех направлениях – и от старших к младшим членам семьи, и от младших к старшим.

Существуют разные подходы к классификации стилей взаимоотношений родителей и детей. Например, А. Болдуин выделяет два стиля:

1) демократический, который характеризуется высокой степенью вербального общения родителей с детьми, включенностью детей в обсуждение семейных проблем, постоянной готовностью родителей прийти на помощь, стремлением к объективности в воспитании детей;

2) контролирующий, предполагающий существенные ограничения в поведении ребенка с пониманием смысла этих ограничений, четкость и последовательность требований родителей и признание ребенком их как справедливых и обоснованных.

Приведем другую классификацию стилей взаимоотношений в семье – авторитарный и демократический.

Авторитарный стиль характеризуется властностью родителей. При этом существует убеждение, что подобным воспитанием можно выработать у ребенка привычку беспрекословного подчинения. Однако в семьях такого типа нет душевного единения, дружбы. Взрослые мало считаются с индивидуальностью ребенка, его возрастными особенностями, интересами и желаниями. Хотя дети растут послушными, дисциплинированными, эти качества складываются у них без эмоционально-позитивного и осознанного отношения к требованиям взрослого. Чаще это слепое послушание основано на опасении быть наказанным. В результате у детей слабо развиваются самостоятельность, инициатива, творчество. Именно в таких семьях подростки чаще всего вступают в конфликты с родителями, отдаляются от семьи.

Однако бывает, что в семье внешне сложился демократический стиль воспитания, но он не дает нужного эффекта, так как родители нарушают важнейшие педагогические принципы, например им не удается определить в той или иной ситуации меру требовательности, организовать правильный режим дня детей или создать условия для посильного трудового вклада детей в жизнь семьи; они бывают непоследовательными в требованиях или у них нет единого подхода к каким-то семейным делам.

Отношения родителей и детей с годами складываются в определенные типичные варианты.

ВАРИАНТ А. Родители и дети испытывают устойчивую потребность во взаимном общении.

Такие отношения характеризуются, прежде всего, общей нравственной атмосферой семьи: порядочностью, откровенностью, взаимным доверием, равенством во взаимоотношениях, умением родителей чутко понять мир ребенка и его возрастные запросы, их глубокой родительской привязанностью, постоянной готовностью к взаимопомощи, сопереживанием, умением быть рядом во время жизненных невзгод.

ВАРИАНТ Б. Родители вникают в заботы и интересы детей, и дети делятся с ними своими чувствами и переживаниями, но это не является взаимной потребностью.

Для этого варианта характерна менее полная степень контактов. Внешне отношения благополучны, но некоторые глубинные, сокровенные связи нарушены, наметилась еле ощутимая трещинка во взаимоотношениях родителей и детей. Наиболее типичными причинами такого явления могут быть следующие:

– некоторые расхождения между характером требований родителей и их личным поведением;

– недостаточные чуткость, душевная тонкость, такт родителей в некоторых конкретных ситуациях, недостаточная степень их объективности по отношению к своим детям;

– возможность того, что родители психологически не «поспевают» за динамизмом, быстротой развития детей.

Подобные, пока еще едва заметные признаки ухудшения во взаимоотношениях с детьми дают родителям повод для серьезных размышлений.

ВАРИАНТ В. Скорее родители стараются вникать в интересы и жизнь детей, чем дети сами делятся с родителями.

Это – наиболее странные, на первый взгляд, отношения между родителями и детьми. Родители стремятся вникать в жизнь детей из самых добрых и искренних чувств любви и внимания. Родители мечтают и надеются оградить детей от неприятностей, предостеречь от опасностей, осчастливить их. Дети это понимают, но не принимают. Суть в том, что высокие помыслы родителей разбиваются в этом случае о низкую педагогическую культуру их осуществления. Желания родителей помочь своим детям, их искренний интерес к ним не всегда сопровождаются умением войти в мир детей без нажима и навязывания своих взглядов, без нервозности и предубеждений.

ВАРИАНТ Г. Скорее дети испытывают желание делиться с родителями, чем родители хотят вникнуть в интересы и заботы детей.

Такой вариант отношений возникает при чрезмерной занятости родителей собой, работой, увлечениями, своими взаимоотношениями. Нередко это выражается в недостаточном выполнении родительского долга, пассивности родителей в общении с детьми, что порождает у последних чувства обиды, одиночества. И все же естественная привязанность, любовь к родителям остаются, и дети испытывают желание делиться успехами и огорчениями, зная, что родители все же остаются их искренними доброжелателями.

ВАРИАНТ Д. Поведение, стремления детей воспринимаются родителями отрицательно, и при этом родители, скорее, правы.

Такого рода ситуации обычно связаны с возрастными особенностями детей, когда те еще не могут в полной мере оценить опыт родителей, их усилия, направленные на благо семьи. Справедливые огорчения родителей вызывают односторонние, идущие во вред учебе, здоровью, временные увлечения детей, а в некоторых случаях – аморальные поступки. Вполне естественно, что родители бывают крайне обеспокоены всем, что может нанести детям моральный и физический вред. Исходя из своего жизненного опыта, взглядов они стараются объяснить возможные последствия такого поведения, но наталкиваются нередко на непонимание, неверие, сопротивление. Важно, чтобы родители всегда стремились глубоко разобраться в стремлениях детей, проявляли терпение, уважение к их доводам и аргументам, так как дети, даже будучи неправыми, обычно бывают искренне убеждены, что правы именно они, а родители не могут или не хотят их понять.

ВАРИАНТ Е. Поведение, стремления детей воспринимаются родителями отрицательно, и при этом, скорее, правы дети.

ВАРИАНТ Ж. Обоюдная неправота родителей и детей.

Накопившиеся обиды раннего детства и младшего подросткового возраста переходят из стадии «хранения в себе» сначала в эпизодические столкновения, а затем, если родители не понимают суть происходящего, не изменяют тактики своего отношения к детям, – в постоянные, все более расширяющиеся конфликты. Обе стороны устают от бесполезных дебатов и взаимных упреков, постепенно утрачивают способность слушать и понимать друг друга.

ВАРИАНТ 3. Различные взаимоотношения с отцом и матерью, или «кого ты больше любишь?»

В большинстве семей у родителей нет необходимости в полном единстве действий в воспитании детей. Это касается и содержания общения, и содержания требований, и тона ихвыражения, и характера поощрений и наказаний, и выражения своих чувств, и т. д. Когда отношения у отца и матери к детям складываются совсем по-разному, то суть и характер их взаимоотношений с детьми могут быть самыми различными: от потребности ребенка в общении с одним из родителей до полной отчужденности с другим. Это тот случай, когда необходимо вспомнить, что единство установок и отношений – это азбучная истина педагогической культуры родителей.

ВАРИАНТ И. Полное взаимное отчуждение и враждебность.

Можно выделить несколько наиболее типичных причин этой семейной трагедии.

1. Педагогическая несостоятельность родителей. Значительное число родителей приступает к воспитанию, не имея об этом сложнейшем и ответственном деле ни малейшего педагогического представления. И поскольку они сами воспитывались в семье, в школе и других учебных заведениях, то у них создается иллюзия осведомленности касательно процесса воспитания. Об этом парадоксе К. Д. Ушинский писал: «Искусство воспитания имеет ту особенность, что почти всем оно кажется делом знакомым и понятным, а иногда даже делом легким».

2. Жесткие, почти варварские методы «псевдовоспитания», в результате которых дети начинают бояться, ненавидеть, презирать родителей и любыми способами стараются спастись от них.

3. Сотворение из ребенка кумира семьи, задобренного, заласканного, капризного, плаксивого эгоиста и в результате – эгоцентричного и бессовестно-равнодушного человека.

Часть IV. Невроз организма.История этого 32-летнего мужчины, прапорщика МВД (назову его Алексеем), может показаться кому-то забавной, хотя на самом деле она поистине трагична, поскольку невроз загнал его в абсурдную, со всех точек зрения, ситуацию. На момент обращения его за психотерапевтической помощью он страдал.

Если искажение и гиперболизация эмоций чаще бывают при опьянении6. Изменение ценивстнмх ориентиров. Переоценивается буквально все, что видит человек или что приходит ему в голову. Возможна гиперболизация либо, напротив, затухание или снижение интенсивности чувств и эмоций. Появляется сверхценное отношение к возникающим в голове образам и мыслям, чувство.

Глава восьмая. Расширенный порядок и рост населенияБолее того, хотя и верно, что традиционные нравы и пр. не поддаются рациональному обоснованию, но точно так же это верно и в отношении любого возможного морального кодекса, включая любой кодекс, до которого могут когда-либо дойти социалисты. Отсюда вытекает, что, каким бы правилам мы ни.

Зависть — это просто вид психологического рабстваИ мне захотелось внести свою лепту в осмысление искусства стать лидером, даже если у человека эти задатки пока еще не проявлялись так ярко, как у Ирины Алферовой.

Азбука Процветающего человекаВ январе я родила красавицу дочь и очень этому рада, а через два месяца познакомилась с замечательным мужчиной. Теперь у нас счастливая семья, он нравится моим родственникам и друзьям. Наши отношения гармоничны и основаны на взаимной любви. Это произошло после того, как я стала применять.

Часть 4. ПСИХОЛОГИЯ МЕЖЭТНИЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЙНа осознание людьми своей этнической принадлежности значительное влияние оказывает тот факт, живут ли они в полиэтнической или моноэтнической среде. Ситуация межэтнического общения дает индивиду больше возможностей для приобретения знаний об особенностях своей и других этнических групп.

ГЛАВА 10.В дискуссии «Значение экстратрансферентной интерпретации» (сообщение Halpert, 1984) Стоун замечает, что «есть ситуации, в которых переносы могут возникать сами спонтанно в обыденной жизни пациента и вне какого-либо участия в аналитическом процессе, и интерпретация таких переносов может внести.

Потирание кончика носаАлан Пиз (известный толкователь телодвижений), объясняет этот жест примерно так: когда человек говорит неправду, он непроизвольно как бы хочет прикрыть рот рукой, но это действие прерывается, и получается более неочевидный и замаскированный жест.

Глава 11. Любовь и брак.Мы говорили, что человек, страдающий от комплекса неполноценности, меняет виды деятельности, отказывается решать свои проблемы и никогда не доводит до конца начатое. В любовной сфере он действует точно также.

отправляй в соцсети.

Для авторизированных — цитаты запоминаются автоматически.

Нажмите правой клавишей мыши и выберите «Копировать ссылку»

Источники:
Характер взаимоотношений в семье
Характер взаимоотношений в семье Внутрисемейные отношения взаимосвязаны со всем комплексом социальных отношений в обществе. Изменение института семьи в современном обществе приводит к
http://studbooks.net/891425/psihologiya/izmeneniya_haraktera_vzaimootnosheniy_seme
Взаимоотношения в семье с ребенком
Взаимоотношения в семье с ребенком очень важны. Необходимо построить такой психологический микроклимат, чтобы ребенку было комфортно общаться с родителями.
http://www.neboleem.net/stati-o-detjah/6313-vzaimootnoshenija-v-seme-s-rebenkom.php
Семейные отношения это
Взаимоотношения в семьеОписание материала: данный материал может быть использован для проведения родительского собрания в школе или классе Взаимоотношения в семье «Научить человека быть счастливым нельзя, но воспитать ег
http://ped-kopilka.ru/blogs/olga-strezh/vzaimotnoshenija-v-seme.html
Лекция 14. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности
Читать "3. Стиль взаимоотношений в семье. Отношения родителей и детей, Лекция 14. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности. Стр.56" Луковцева А. К.
http://bookap.info/genpsy/lukovtseva_psihologiya_i_pedagogika_kurs_lektsiy/gl56.shtm

(Visited 1 times, 1 visits today)

П О П У Л Я Р Н О Е

Загадки на выкуп невесты Загадки на выкуп невесты Получай статьи на почту Добавляйся в твиттер Выпускной (6) День рождения… (1)

Как приготовить замороженные зразы Как правильно приготовить замороженные полуфабрикаты из мясного фарша? Как правильно приготовить замороженные полуфабрикаты из мясного… (1)

Мужчина отводит взгляд Мужчина отводит взгляд Почему мужчина, который очень нравится не смотрит мне в глаза при разговоре?… (1)

Семейные праздники и традиции Семейные праздники в России. День семьи, любви и верности Семья во всем мире является ячейкой… (1)

Бывший парень хочет вернуться признаки 10 признаков того, что бывший хочет вернутьсяТы не можешь заставить человека полюбить тебя, но ты… (1)

COMMENTS